我国高等工程实践教学研究中课程观的审视——以2000-2012年中国知网核心期刊文献为例
工程实践教学是培养工程人才的重要环节，也是影响工程人才培养质量的关键因素。工程实践教学的质量与工程实践教学研究的水平密切相关，高品质的工程实践教学研究是工程实践教学规律的概括，蕴涵丰富的课程观。因此，从课程观的视角，对工程实践教学研究进行反思，可以较全面地认识工程实践教学状况，发现工程实践教学的不足;提升工程实践教学研究水平，为工程实践教学改革提供理论指导。 从课程观的视角，发现近十年我国高等工程实践教学研究主要以经验性课程观指导，缺少系统理论的课程观指导。这致使教学目标认知指向外在目标，教学内容设置以实际需要主导，教学方法设计趋向形式引导。 导致工程实践教学研究中系统理论的课程观缺失的主要原因是:一则，研究者课程素养不足，阻碍对工程实践教学问题的深入探索与研究;二则，研究者学科思维的局限性，倾向选择技术性期刊为交流平台，忽视研究教育性内容，导致工程实践教学研究文本缺少课程理性的思考，不能为参阅者提供精辟入理的课程思想指引。三则，社会环境对教学的影响。中国高等工程教育历来受技术理性的影响，且社会的专业意识强烈，使得新入职的工程研究者只有专业知识。 工程实践教学研究需要加强课程观的指导。主要策略包括:首先，课程意识有待提高;其次，课程传播理念有待转变;最后，人文课程体系有待完善。
高等教育;工程实践;课程观;教学改革;人才培养
中南大学
硕士
教育学
刘鸿
2013
中文
G642.0;G649.21
52
2014-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）