农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的研究
近年来，国家为了加强农村中小学教师队伍建设，采取一系列举措使得农村中小学教师队伍得到了有较大的改善。但是，在我国农村特别是条件比较落后的山区，农村中小学校仍然面临着教师缺乏和流失的问题。文章结合农村中小学教师特性，研究农村中小学教师心理授权对组织承诺的影响，旨在为提高农村中小学教师的组织承诺，稳定教师队伍找到有利途径。
本研究回顾了心理授权以及组织承诺的相关理论，基于已有的研究成果，构建了农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的理论模型。共调查了四川、天津等地农村的12所中小学校，得到有效问卷248份。在对问卷进行信度、效度检验后，通过相关分析、回归分析和方差分析等分析方法，发现:(1)农村中小学教师心理授权与组织承诺之间存在显著正相关关系，即农村中小学教师对心理授权的感知水平显著正向影响其组织承诺水平。(2)农村中小学教师心理授权的不同维度对组织承诺整体及各个维度均有影响，但对组织承诺及各维度的影响存在差异。工作意义、自主性对组织承诺整体及感情承诺、规范承诺、理想承诺有显著正向影响。自我效能对组织承诺及各维度存在一定的正向影响作用，但不显著。影响力对组织承诺及其五个维度均有显著正向影响。(3)人口统计学变量（性别、年龄、教龄、是否担任行政职务）对农村中小学教师心理授权感知水平存在一定的影响。
农村中小学;心理授权;组织承诺;教师队伍;自我效能
天津商业大学
硕士
行政管理
王瑞文
2013
中文
G635.1
46
2013-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）