汉语作为第二语言声调习得及偏误分析
声调作为汉语语音的重要组成部分，是留学生出现交际障碍的主要原因之一。众多汉语学习者在学习汉语的过程中声调发音容易出现调值不到位，调型不准确，从而呈现出一种“洋腔洋调”的语言面貌。
通过两年多的汉语网络教学，笔者收集了约200份上课录音语料，根据语料对非汉字文化圈和汉字文化圈学生分别进行声调偏误分析，包括单字认读的声调偏误分析、词语认读的声调偏误分析。分析得出:非汉字文化圈学生的偏误类型主要是阴平阳平调值不够高，上声没有体现降调部分，去声“下不去”调值不够低;汉字文化圈学生的偏误类型主要是阴平和去声相混，上声有时读成阳平。通过非汉字文化圈和汉字文化圈的语料对比得出:非汉字文化圈和汉字文化圈偏误率相差较小，汉字文化圈偏误率稍低，但是偏误类型和偏误原因有很大的差异。通过对比找出产生偏误的原因主要是母语负迁移、双音节词声调同化和逆同化、目的语知识过度泛化等。最后针对不同的声调偏误类型提出了手势教学法、音乐教学法、语气词“嗯哼”法、全降调教学法等不同的教学方法。
声调;偏误分析法;汉语语音;留学生
江西师范大学
硕士
语言学及应用语言学
江燕
2013
中文
H195
135
2013-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）