互动教学模式对学生英语口语成绩的影响——以四川托普信息技术职业学院为例
互动教学模式源于社会心理学、二语习得理论等，近二十年来，国内外学者对此进行了许多研究和实践。本文着眼于互动教学模型在高职院校英语口语教学中的应用，因为就高职高专的英语学生能力而言，他们的水平普遍较低，很多学生缺乏英语学习的兴趣，对互动教学在这部分学生群体的英语口语教学中应用的研究具有独特而重要的意义。文章分析了高职院校英语学习的情况，介绍了互动教学模式的理论基础和互动教学模式的内容和运用，包括师生互动，生生互动以及对媒体辅助下的互动式口语教学模式。本研究用实验法，选择了两个平行班级为实验班和控制班进行为期一个学期的研究，主要研究互动教学法对高职院校学生英语口语以及英语综合能力的影响。通过问卷调查、数据分析、课堂观察等，实验研究发现，由于是以高考成绩选择的两个平行班，两个班在测试前的口语成绩和英语综合成绩没有显著差别;而在试验后通过数据分析发现，控制组的学生口语成绩前后没有显著差别，而实验组的学生口语成绩有了显著的提高;在综合成绩上，两个班的英语综合成绩也有了一定的提高，但是比较两个班的成绩也没有显著差别。这说明:互动式口语教学法对于提高学生的口语水平有一定的提高作用，但是在英语综合能力方面没有显著的效果。这主要是因为互动式口语教学法有利于培养学生学习英语的兴趣，能激发学生的学习主动性，积极练习英语口语。
教学模式;口语成绩;英语学习;课程设置;职业学院
西南交通大学
硕士
外国语言学及应用语言学
金桂林
2013
中文
G718.5;H319.3
67
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）