小学校本教研有效性研究
随着新课程改革的不断深入，学校和教师必然会遇到一系列的问题与挑战，校本教研能够帮助教师解决教育教学实践问题。有效的校本教研是新课程改革顺利推进的需要，也是教师专业发展的内在诉求。校本教研的重要性已无需赘述，绝大部分小学校都已开展自己的校本教研，但目前开展的校本教研是否有效，校本教研的内涵是什么？现状如何？存在哪些问题？怎样才能提高校本教研的有效性？为了回答这些问题，本文运用文献分析，调查研究和个案研究等方法开展了一下研究:
1.校本教研的内涵与特征研究
校本教研是以学校为基地，教师通过专业引领、同伴互助和自我反思等手段解决教育教学中遇到的实际问题，在探索的过程中实现教师的专业成长，促进学生全面发展的教育教学研究。专业引领、同伴互助和自我反思是校本教研的三个基本要素。校本教研具有主体性、合作性和实践性等特征。
2.校本教研有效性的标准研究
校本教研的有效性应该从以下几个方面探讨:校本教研问题的实践性;校本教研形式的丰富性;校本教研主体的能动性;校本教研过程的反思性;校本教研制度的完善性。
3.小学校本教研的个案研究
2012年9月进入研究现场，开始为期一年的个案研究。在现场与C校语文教师一起进行校本课题研究。Z教师以“小学语文高段阅读是策略的实践研究”为题，通过教研组五位教师的合作与努力，经过课题研讨、课例研究、听课评课、交流反思、成果汇报等阶段，最后成功结题。深度的观察和了解校本教研的开展情况，为自己的研究搜集资料。
4.小学校本教研的现状研究
通过对300名小学教师进行问卷调查、访谈，对一所小学进行为期一年的个案研究，发现小学校本教研存在一定的问题，影响校本教研的有效性。具体表现为校本教研问题的实践性有待提高，校本教研内容同质化，教师科研知识储备不足，教师反思的力度不够，校本教研主体性缺失，校本教研专业引领不够，校本教研的保障制度有待完善等问题。
5.小学校本教研问题的原因分析出现这些问题的原因是复杂、多方面的。通过调查研究和个案观察分析问题的原因，主要是校长和教师对校本教研内涵的理解存在偏差;受传统教研模式的影响，校本教研停留在集体备课听课评课阶段;教师没有接受系统的科研知识和方法教育;专业研究人员储备不足;行政干预隐形存在等。
6.提高小学校本教研有效性的对策研究
通过实地调查和原因分析，在此基础上提出提高小学校本教研有效性的对策。小学校本教研应该以问题为中心，有机整合多种教研形式。明确教师的主体地位;提高小学教师的科研水平;加强专业引领，发挥教研员和骨干教师作用;完善校本教研制度，保障小学校本教研有效进行。
小学教育;校本教研;有效性评价;新课程改革
西南大学
硕士
课程与教学论
袁顶国
2013
中文
G622.3;G625.1
75
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）