美国新泽西州学前教师学历提升的措施及启示
随着我国社会与科技的不断发展与进步，在国家、社会的大力支持下，近二十年来我国学前教育事业得到了蓬勃发展。教师作为学前教育改革的主力军，教师素质高低直接影响到学前教育质量的好坏。学历层次作为衡量学前教师质量高低的一个重要指标，逐渐成为社会关注的焦点。我国目前学前教师学历层次总体情况不容乐观，提升学前教师的学历水平，一定程度上提高了学前教师的质量，对学前教育质量的提高有着重要的意义。
本研究主要由五部分组成:
第一部分，绪论。主要介绍了本研究的选题缘由、概念界定、文献综述、理论基础、研究思路与方法。对该问题的研究现状有了进一步的了解，明确了研究方向，理清了研究思路。
第二部分，新泽西州学前教师学历提升计划提出的背景。介绍了新泽西州提出提高学前教师学历水平时的学前教育概况，并了解到新泽西州要求为3-4岁所有儿童提供高质量的学前教育的决定，对学前教师学历提升提出的推动作用。
第三部分，为实现新泽西州学前教师学历提升采取的主要措施。新泽西州政府为了尽快实现学前教师学历提升的目标，采取立法保障、资金投入、教师教育结构功能调整、学分转移等举措加快学前教师学历提升进程。
第四部分，对新泽西州学前教师学历提升的成效分析。本研究从高学历学前教师的数量、高等院校学前教育专业的发展、幼儿教育质量三个方面，分析了自提出学前教师学历提升以来的变化。
第五部分，启示。以我国实际情况为基础，反思我国学前教师学历提升的可行性与必要性，总结提出对我国有益的经验。
美国;学前教育;学历提升;教师质量
西南大学
硕士
比较教育学
李玲
2013
中文
G619.712
56
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）