非英语专业英语阅读焦虑和体裁的相关性研究
第二语言研究者和理论家很早意识到语言焦虑与语言学习有关，尽管做了很多有关英语学习和焦虑的研究并且得到了很多有价值的研究结果，但是迄今为止，只有少部分研究有关英语不同体裁和阅读焦虑的问题。所以，这篇论文研究的是英语阅读体裁和焦虑之间关系。
笔者以山西师范大学现代文理学院的70名大二的学生为样本，采取了两种研究方法:定量研究和定性研究。定量研究是通过调查问卷获得，通过SPSS17.0的分析得到数据。选择三名学生进行有声思维的研究，对不同体裁阅读和焦虑的相关做了更进一步的补充。
研究得到了以下的发现:
第一:英语阅读和焦虑负相关，也就是说，在英语阅读中得分越高的学生，焦虑就越低。相反，得分越低的同学，焦虑就越高。
第二:不同水平的英语学习者在阅读不同的文章时表现出不同的焦虑程度。在阅读记叙文时，高分组和低分组的学生，在阅读焦虑方面存在显著的差异。在阅读应用文时，通过多重比较发现，这三组不同水平学生之间，在阅读焦虑方面，不存在显著的差异。在阅读说明文的时候，高水平学生和低水平的学生以及高水平和中等学生都存在显著的差异。
第三:女生阅读成绩高于男生。在阅读记叙文和应用文时，男女生的成绩存在显著差异.但是他们在阅读说明文时不存在显著差异。另外男女生在阅读焦虑方面也不存在差异。
根据研究发现，笔者提出了两点相关的教学建议，并指出出本研究的局限性以及未来研究的建议。
阅读体裁;焦虑情绪;英语学习;大学英语;教学策略
山西师范大学
硕士
外国语言学及应用语言学
郑建凤
2013
中文
H319.3
75
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）