基于内容的七年级报刊阅读教学——以元认知策略原则为依据
随着新课程改革的全面推进，英语教学越来越关注于培养学生的基本英语素养，发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养，着眼于学生的终身发展。而发展和培养学生的阅读能力是英语教学中的一个重要的技能。《英语课程标准》（2011版）对学生1-5级需要达到阅读技能做出了具体的阐述。特别提出在五级时学生需要达到15万词的阅读量。显然，课本提供的阅读量无法帮助学生实现此目标。因此《英语课程标准》(2011版)明确指出英语教学要积极拓展学习和运用英语的渠道，比如利用音像、报刊杂志、网络等。这些资源均是对课本的有益补充。按照《英语课程标准》的要求，虽然学生在初中入学时，阅读水平应该已经达到了二级标准，但并没有阅读量的要求。为了保证英语各项技能的培养，学习策略也提出了具体的要求。特别提出了在初中毕业时，学生要达到的五级要求。但从实际的调查结果来看，学生的阅读量、阅读能力及阅读策略的水平不容乐观。因此笔者利用报刊阅读这个资源，有意识地在学生进行报刊阅读时，在元认知策略的指导下，通过基于内容的教学方法，帮助学生形成有效的阅读策略，发展和培育学生的自主阅读能力，开展了七年级报刊阅读的实证研究。
本文以元认知策略以及基于内容的教学方法等相关的理论和研究成果为基础，从《英语课程标准》（2011版）的要求，初中学生的阅读现状，以及报刊阅读的作用来阐述初中英语报刊阅读教学的必要性。
在此研究中，笔者通过两个理论的指导，研究英语报刊阅读教学的课内外模式，以及对学生形成有效的阅读策略的指导模式，并通过具体的课堂案例和课后指导进行阐述和说明。在实践中，通过基于内容的教学方法培养学生在完成具体的内容和任务时使用不同的阅读策略，并运用元认知策略指导学生有意识地形成在阅读中使用对自己行之有效的策略，发展自主学习的能力。笔者使用SPSS16.0和Excel2003等方法对实验数据进行分析，其结果在很大程度上证实了笔者所提假设:元认知策略指导下，基于内容的报刊阅读教学能有助于学生形成有效的阅读策略，提高自主学习的能力。
最后，笔者提出了实施英语报刊阅读教学对学生、教师等有益的启示，并总结了在实施过程中出现的不足，比如教师如何不断地学习和理解教学理念，如何根据不同的材料和学生采用最佳的教学方法，如何提高教师的研究水平和能力做出了中肯的建议。
英语教学;元认知策略;Teens报刊阅读指导;中学英语
杭州师范大学
硕士
学科教学(英语)
季忠民
2013
中文
G632.0;G633.41
75
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）