中韩小学数学教材中分数内容比较研究
教材是教学的重要载体，已经成为各个国家相互交流和借鉴的重要部分。分数知识是小学数学课程教学中的重要的内容，学生在分数概念的掌握和分数运算过程中也表现出了一定的困难。基于以上的现实背景，本研究立足于中韩两国的课程标准，选取中国人教版小学数学教科书和韩国国定版小学数学教科书中的分数内容作为研究对象，进行了系统的分析并说明了本研究的意义。
本论文采用比较法、内容分析法和文献法等研究方法，先对中韩两国课程标准中分数的内容标准和对中韩两套小学数学教材进行了介绍，对教材中分数内容的处理和编排进行了分析。再重点对两国教材中的分数概念和运算进行了深入分析，具体分析了分数认识的单元导入和分数概念学习的编排，分数运算中的例题和习题的编排。
本研究的结论:两国课程标准对分数内容的具体标准各有特点，中国按学段为单位安排分数的内容标准，韩国按年级为单位来安排。在教材中有关分数内容的具体比较中发现，对于分数的认识两国教材都不是一次完成的，中国教材安排了3个循环，而韩国教材安排了2个循环。同时两国教材的编排都非常考虑儿童的身心特点和他们的认知规律，结合学生的生活实际，安排了较多的操作活动。对于分数的运算，两国教材的呈现顺序大致相同，韩国教材中安排较多带分数参与运算，而中国教材几乎不出现带分数。
最后，笔者在对研究结论进行讨论的基础上，对我国小学数学教材中分数部分内容今后的编写和修订工作提出了一些建议以供参考:教材中适当增加有带分数运算;通过操作性活动理解分数运算的算理;习题设计考虑到学生高层次理解。
由于《义务教育数学课程标准(2011年版)》已正式颁布，韩国也有新的《教育课程》颁布，新的版本的教材也将相继推出，因此本研究还存在一定的局限性，需要在今后的教学实践和理论研究上作进一步深入地探讨。
中国教育;韩国教育;小学数学教材;分数内容
杭州师范大学
硕士
学科教学(数学)
巩子坤
2013
中文
G623.5
43
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）