大学英语生态课堂模式下的生态智慧发展
在生态教育模式下的生态智慧发展是当今教育界一个备受关注的话题。从质疑“人类中心主义”及“人类利益中心价值观”的生态学理论，到运用生态学原理的现代教育理念，再到其间生成并发展的生态智慧，它们都致力于营造一个包容多元、能量流动、和谐发展的生态整体。
基于中外对生态学理论在教育界的应用推广，本文综合了生态学理论的起源，生态式教育的兴起，以及生态式智慧的融合，旨在探讨高校生态课堂环境下的教学模式，以生态式关注人文智慧的发展。
本研究要点有二:1)生态教育模式在大学英语课堂中的运用表现2）大学英语生态课堂模式下的生态智慧发展变化。
文章首先关注了生态课堂模式的特点:生态课堂的多元共生、动态协变和整体发展。教师、学生和教学材料、教学环境各个因子在课堂生态环境中相互联系、相互依存并相互作用，而在此模式中生成的生态智慧，其发展变化依托于课堂生态模式显现出的相应特征，包容多元，鼓励民主，协同进步，最终达到自我概念的完善和群体智慧的最大化。
本文采用了课堂案例进行定量和定性分析。所选课程为西方教育思想择介，授课教师为外国语学院X教授，参与者为某高校大二年级的X班学生共32人。数据收集包括网络课堂的论坛发帖纪录、词刺激测试结果、个人反思、小组反思和期末作业。数据分析工具包含网络平台的数据统计及SPSS数据分析软件。数据分析方法包括课堂因素相关性、交叉表、案例群集等基本统计，以及个人变化追踪的定性和定量数据解析。
经数据分析结论发现，此案例中生态智慧的发展变化，顺应并展示生态课堂模式的多元共生、动态协变和整体发展的特性，最终表现为群体智慧和个人自我概念发展。
高等学校;生态课堂模式;生态智慧;英语教学
杭州师范大学
硕士
学科教学(英语)
杨小洪
2013
中文
H319.3
67
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）