非英语专业学生在自主学习中心的元认知应用的研究
本研究旨在调查非英语专业学生在自主中心的元认知应用情况，并通过对性别和学业成绩等影响因素进行分析，为提高大学生自主学习效率提出建议。近年来由于教育技术的发展和大学教学改革的实施，大学自主中心越来越普遍。同时，越来越多的学者意识到元认知对自主学习的重要。鉴于目前大学生自主学习情况并不令人满意，探讨学习者在自主学习时如何运用元认知显得尤为重要。
作为自主学习的重要影响因素，元认知应用分析贯穿了本研究的始末。本研究选取了杭州师范大学的四个班级共154名学生作为调查对象。作者通过问卷和访谈的形式进行研究，目的在于发现性别，学业成绩等因素对元认知应用的影响，从而得出其对大学英语教学的启示。本文提出三个研究问题:
1)非英语专业学生在自主中心的元认知应用现状是什么？
2)非英语专业学生在元认知应用上是否有性别差异？
3)学业成绩不同的学生在元认知应用上是否有差异？
通过对数据的分析，本研究得到以下发现:
1)非英语专业学生在自主中心中不同程度的使用各种元认知策略，但使用频率较低，同时其元认知知识也很薄弱;
2)学生在使用元认知知识和元认知策略上没有明显的性别差异;
3)不同成绩的学生在使用元认知知识和元认知策略上有明显差别，学业成绩好的学生元认知知识较高，学业成绩差的学生在监督策略和评价策略上较弱。本文分为五个部分进行论述:
第一部分是论文简介，介绍了本研究的相关背景，阐述了研究的意义和目的。
第二部分是文献综述，阐明了学习者自主性和元认知的相关理论和研究。
第三部分对实验进行了详细的介绍，如介绍了实验对象，实验方法等。
第四部分对统计的数据进行了谈论和分析，最后得出结论。
第五部分总结了上述研究发现，提出此研究对大学英语教学的启示:同时作者也指出了主题样本不够全面等缺陷和不足，希望在今后的研究中得到解决。
英语教学;非英语专业学生;元认知;自主学习
杭州师范大学
硕士
学科教学(英语)
孙小琴
2013
中文
G642.0;H319
70
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）