初中现代诗歌教学内容研究
语文教学中，诗的失落是当代教育急功近利的表现，应试教育更是导致现代诗歌现状堪忧，教学效果不容乐观，而现代诗歌教学又是教改研究的一处盲点，广大语文教师对现代诗歌教学普遍感到难以下手。因此，新课程改革下的现代诗歌教学研究亟待系统和深入。
本论文研究对象主要是初中现代诗歌教学内容。澄清了课程内容，教材内容和教学内容三者既有区别又有联系的关系。在查阅，搜集和分析大量文献资料的基础上，从课程层面，教材层面，教学层面分别对现代诗歌教学进行考察。本文包括绪论，总共有六部分，主要内容安排如下:
第一部分，主要论述了选题原因，国内外研究现状分析，研究意义和研究目的。
第二部分，主要从课程内容层面，对现代诗歌课程内容的沿革进行分析。探讨了现代诗歌课程内容从初创到发展成熟的历史过程。
第三部分，主要从教材内容层面，对现代诗歌教材内容的沿革进行分析。探讨了现代诗歌教材内容的发展变化。对各个时期的作品，作品质量，作品数量，入选作家，诗歌体裁等等进行了分析。并且，介绍了国外语文教材中诗歌教学的相关借鉴。
第四部分，主要从教材内容层面，对现代诗歌课堂内容进行分析。本部分主要以案例考察的方式进行。以《乡愁》和《在山的那边》为例子，对不同时期的现代诗歌教学内容进行分析。
第五部分，是本论文的重要章节，主要是现代诗歌教学的内容建构。在此部分，本文论述了诗歌文本特征和语文教学内容的关系，对现代诗歌和古代诗歌进行了比较。此外，重点介绍了文学理论中“新批评”派的文本细读法，“新批评”认为读者应该关注文本本身而不去考虑文本外的其他因素。并以“新批评”为文学理论背景，介绍了诗歌语言的四种表现方法，分别是含混，反讽，悖论和张力。
现代诗歌;教学内容;初中语文;语文教学
杭州师范大学
硕士
学科教学
叶黎明
2013
中文
G633.3
74
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）