初中现代诗歌教学内容研究
语文教学中,诗的失落是当代教育急功近利的表现,应试教育更是导致现代诗歌现状堪忧,教学效果不容乐观,而现代诗歌教学又是教改研究的一处盲点,广大语文教师对现代诗歌教学普遍感到难以下手。因此,新课程改革下的现代诗歌教学研究亟待系统和深入。
本论文研究对象主要是初中现代诗歌教学内容。澄清了课程内容,教材内容和教学内容三者既有区别又有联系的关系。在查阅,搜集和分析大量文献资料的基础上,从课程层面,教材层面,教学层面分别对现代诗歌教学进行考察。本文包括绪论,总共有六部分,主要内容安排如下:
第一部分,主要论述了选题原因,国内外研究现状分析,研究意义和研究目的。
第二部分,主要从课程内容层面,对现代诗歌课程内容的沿革进行分析。探讨了现代诗歌课程内容从初创到发展成熟的历史过程。
第三部分,主要从教材内容层面,对现代诗歌教材内容的沿革进行分析。探讨了现代诗歌教材内容的发展变化。对各个时期的作品,作品质量,作品数量,入选作家,诗歌体裁等等进行了分析。并且,介绍了国外语文教材中诗歌教学的相关借鉴。
第四部分,主要从教材内容层面,对现代诗歌课堂内容进行分析。本部分主要以案例考察的方式进行。以《乡愁》和《在山的那边》为例子,对不同时期的现代诗歌教学内容进行分析。
第五部分,是本论文的重要章节,主要是现代诗歌教学的内容建构。在此部分,本文论述了诗歌文本特征和语文教学内容的关系,对现代诗歌和古代诗歌进行了比较。此外,重点介绍了文学理论中“新批评”派的文本细读法,“新批评”认为读者应该关注文本本身而不去考虑文本外的其他因素。并以“新批评”为文学理论背景,介绍了诗歌语言的四种表现方法,分别是含混,反讽,悖论和张力。
现代诗歌;教学内容;初中语文;语文教学
杭州师范大学
硕士
学科教学
叶黎明
2013
中文
G633.3
74
2013-10-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)