多媒体原则在小学英语教学中的应用研究——基于梅耶的多媒体学习认知理论
随着电脑技术的迅猛发展，多媒体已经在小学英语教学中得到了广泛的应用。其实，“多媒体”已不是一个新词，它早已应用在了二语教学和学习的领域。多媒体教学是指为了促进有意义学习而进行的包括呈现词汇、图片的教学。与传统课堂教学相比，多媒体课堂教学有较大的优势，如:更好的激发学生的兴趣，输入更多的语言信息。
可是，我们却发现多媒体的使用有的时候并不一定带来我们期望的效果。多媒体教学的主要问题主要为:忽视学生的学习特征，过多的关注媒体技术;忽视学生的学习效果，过多的关注了兴趣的激发;忽视了有意义学习的重要性，过多的采用了信息传递的方式。
本文的主要研究目的为:讨论和应用多媒体教学的原则，探讨常见的但却被忽略的一些现象进行讨论和分析，并就此提出可能的建议。研究有一定的理论意义和实践意义。首先，研究尝试揭示一些未被很多教师充分重视的小学多媒体教学的误区，更多的教师可能会关注到并进行深入研究。第二，研究在多媒体教学原则的指导下，关注了学生学习心理特点，多媒体教学可能会更科学、有效。
研究共分为五个章节，第一章是引言，介绍了小学英语的现状和误区，研究的目的和意义。第二章是文献综述，首先厘清了多媒体，多媒体学习，多媒体教学的概念和内涵。接着，回顾了多媒体学习认知理论的国内研究情况。最后，详细回顾分析了梅耶的多媒体认知理论。第三章是研究的方法。主要呈现了研究的目的和意义，案例研究的理由和过程，以及研究的参与者。第四章呈现了八个小学英语教学的案例和相关的分析。本章将案例分为三个部分，第一部分是针对减少冗余的原则，第二部分关注的是管理基本处理的原则，第三部分是综合应用各类原则的案例。八个小学英语课堂教学片断的案例分别呈现在三个部分中。每个案例均包括课堂观察、课后访谈、分析、教学启示和研究的有限性等部分。第五章是结论和展望部分。主要包括研究的主要发现，启示以及研究的局限性和展望。
多媒体原则;多媒体教学;小学英语;认知理论
杭州师范大学
硕士
学科教学(英语)
李毅
2013
中文
G40-01;G623.31
96
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）