高中散文入情教学探究
散文被誉为“美文”，是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，也是高中语文阅读教学的主导文类。随着升学压力的不断增加，目前的高中教学唯高考考纲马首是瞻，散文阅读教学尤甚之——唯阅读答题技巧至上、情感漠化、情感丢失。散文的阅读性和欣赏性没有得到充分的体现，国家对于学生在高中阶段的文化、审美目标未能达成也多少存有缺憾。
笔者在深刻领会《苏教版高中新课程标准》的基础上，借鉴国内有关散文教学的研究成果，结合自身多年的语文教学实践经验，重新审视散文教学的模式，探索“入情式”的散文教学模式，实现“作者得于心，览者会以意”的目标境界。
本文从散文的定义和分类开始阐述，将目前国内高中阶段的散文教学研究现状做了调查、整理和分析;以苏教版语文教材中的现当代散文为基础，在所指上指“文学性的散文”。然后提出散文“入情”教学的意义和研究策略:教材研读中以“入情”为落点、教材设计中以“入情”为指向、课堂实践中以“入情”为调控的准则。在入情教学的关系中，把握情与景、理的关系，诵读与品读的关系，内与外的关系和入与出的关系四个方面。把入情作为教学的落脚点，在教材研读、教学设计和课堂实践中都要着眼于把学生引入到散文的意境中，体验、体悟散文的情感。教学内容有一个明确的指向，教学方式上也可据此探讨，也由此追寻教师的角色定位及其评价原则。“贵在自我”是散文的艺术特征，引导学生体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟，感受到作者发自灵魂深处的感召和呼唤，让情思在课堂中流淌，让学生享受到散文之美。笔者怀着一种良好的愿望:让心灵回归阅读，把情感还给散文。
任何理论研究的意义都需要实践来检验，本文在理论研究的基础上，通过笔者在象山中学的将近10年教学经历，以课例呈现的方式，在教学实践中不断探索散文阅读的“入情“教学:从品读式体悟情、补充式探究情、创设情境体情和带学生体味情四个方面，充分实践了入情式散文阅读教学，并取得了良好的效果。
本文是笔者10年语文教学经验总结的一个缩影，通过本次论文写作的机会进行总结，以期得到各位老师的批评与指正。教无定法，但依然是有路可遵，作者期望通过自身的经验总结，对于高中阶段的散文教学的不断提升贡献自己的微薄之力。
高中语文;散文;阅读教学
杭州师范大学
硕士
语文教育
叶斌
2013
中文
G633.33
40
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）