支架理论指导下的初中英语阅读教学
目前初中英语阅读教学理论和方法不少，上海市英语教科研室最近两年也在搞从阅读到写作的教科研活动，为了能够跟上教改的步伐。笔者选择了这一课题。同时也是想为初中英语教师了解支架理论以及合作学习理论的起源、发展和内在涵义提供一些理论素材，并通过教学案例阐述以阅读为中心的教学法实施的模式，为初中英语阅读教学活动的进一步推进提供一些可借鉴的参考实例。
本课题的研究对象是上海市九年义务制初中高年段的30名学生为主，本文运用文献法、问卷调查法和访谈法，着重对初中英语阅读教学进行研究。
经过近两年的准备研究与实践，完成了初中学生英语学习现状和初中英语教师教学现状的调查与分析、以阅读为中心的英语课堂教学的一般流程的案例分析和英语阅读教学中课文教学的实例研究等。得出了以下结论:①在初中英语教学的课堂中，采取以阅读为中心的教学适合学生的认知规律，能够激发学生英语学习的主动性。②在课堂教学中采用小组合作的形式，能培养学生与人合作的能力，活跃课堂的气氛，提高学生英语学习的兴趣。③通过对实验对象的考试检测的结果分析，在初中高年段实施以阅读为中心的英语课堂教学能够在一定程度上提高学生的学习成绩。
本研究对初中英语阅读教学提出了以下建议:①英语教师要研究中学英语课程标准和教学大纲，寻找适合学生特点的阅读教学方法;②精选课外的阅读教材料，使之能促进并巩固课内的阅读教学。③当学生对象发生改变，特别是当学习困难生如外来务工子女的增多时，要适时地调整上课的模式。如增加预习功能，降低学习难度等。以保持或提高学生学习英语的兴趣。
中学教育;英语阅读;教学模式;学习兴趣
上海师范大学
硕士
教育学
顾立宁
2012
中文
G633.41
71
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）