高中与高职数学教学衔接研究
随着高中数学新课程改革的实施，高职教育的快速发展，高中与高职数学教学衔接问题日益凸显.本文运用比较与分析、调查和观察等研究方法，从课程目标、教材内容、学习情况、学习心理、教学方法和学习方法等六个方面出发，对高中与高职数学教学衔接进行了较详细的研究，并从如下四个方面提出了教学衔接的有关建议：
一.教学内容教师要在深入研究高中与高职数学教材内容、教学内容(含文理差异、生源差异)以及学生的学习基础的情况下，分层次组班教学，分别复习、巩固衔接内容.对两头不管型、完全重复型、重复提升型、前后不一型和新旧混合型等五种类型的衔接内容，依据学生的基础的差异，分别采取不同的衔接措施。
二，学习方法教师要在指导学生学习上下功夫，关键在于督促学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，使学生学会自主性学习。
三.学习心理教师要致力于激发学生的学习动机、提升学生的学习兴趣以及培养学生的自信心和意志力等三个方面，改善高职学生对数学学习热情不高的现状，
四.教学方法教师应于教学初组织摸底测试，分层次组班教学，根据学生的基础的差异，设定不同的教学目标和要求，实施不同的教学进度和内容；重视绪论课；根据教学内容采用多样化的教学方法和手段，尽可能采用直观形象的教学方法，以帮助学生适应高职数学教学节奏快，抽象度高的特点。
高中数学;高职教育;教学衔接;课程改革
苏州大学
硕士
教育学
王艳明
2012
中文
G633.6
93
2013-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）