高中数学课程中的空间向量教学研究
高中数学课程标准的目标是培养学生的数学能力，包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理的能力。培养应用意识、创新意识，对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。同时拓宽数学视野、认识数学的价值、培养批判性的思维习惯、理性精神、体会数学的美。
本文试图对高中数学中向量内容的定位、向量的教育价值及向量教学中的注意点进行讨论。重点探讨新课程改革中向量法教学的价值体现，并通过向量法教学的实践研究，对高中数学空间向量教学提出笔者的建议和观点。
本文主要分成三大部分，第一部分简单介绍空间向量的来历及国内外的对空间向量教学的研究成果;其次从教育学、心理学和本校校本课程开发的实际情况出发，关注学生在空间向量的学习动态。
第二部分主要从可行性和必要性两个不同角度阐述了新课程改革中向量教学价值的体现。并通过一系列的课堂专项练习和综合测试，对向量法教学开展实践研究。同时在教师和学生群体中，通过问卷调查比较精确地了解教师在向量法内容上，教学尺度的把握和教学上的困惑;清楚了解学生对向量法在处理立体几何问题上的看法，引导学生主动在向量法学习后开展反思，构建纠错情境。帮助学生培养较强的几何直觉，能在处理一些有难度的问题时，形成正确的快速的分析处理问题的思路，培养学生较强的逻辑思维能力和缜密的推断力。
第三部分，从教学实践出发，对空间向量的教学提出建议和设想。
本文共分五章，引言;国内外研究现状;新课程改革中向量教学价值体现;向量法教学的实践研究;对高中数学空间向量教学的建议与感想。
课程改革;高中数学;空间向量法;教学实践
浙江师范大学
硕士
学科教学(数学)
仇秋生;谢树光
2012
中文
G633.6;G632.42
70
2012-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）