元认知策略在中职语文阅读教学中的应用
教育部公布的《中等职业学校语文教学大纲》可以让我们看出国家对职业教育中语文课程的重视程度。但目前中等职业学校的语文阅读教学存在即费时又低效的现象。中职学生的语文阅读能力更不容乐观，普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题。这些现象与问题直接影响了学生对各学科知识的理解和运用，不利于中等职业教育的长远发展，更不利于中职学生的终身发展。
20世纪70年代以来心理学大量关于元认知训练的研究表明元认知策略技能的提高能够有效的提高人们的阅读水平，帮助那些有阅读困难的学生提高阅读成绩。如能把元认知策略应用到中职语文阅读教学，这对中职学生来说无疑是一个很好的提高语文阅读能力的途径。
本研究选取台州温岭职业技术学校高二两个班的学生进行语文阅读元认知策略训练。研究通过培养学生阅读元认知策略意识，开展以激活知识、预测、设定目标、监控、评价为内容的元认知策略教学体验。采取以课文为示范教学、以练习为依托实践、以日记为载体强化、以测试为渠道检验、以榜样为机制激励的多种阅读元认知策略训练途径。
通过两个多月的实验研究，得到了以下结果:对中职学生进行阅读元认知策略训练能够有效提高中职学生的阅读元认知水平和阅读理解能力。
元认知策略;中职学生;语文阅读教学;阅读理解能力
浙江师范大学
硕士
心理健康教育
张振新
2012
中文
G633.33;G718.3
49
2012-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）