区域提高小学信息科技“项目学习有效性”的教研活动设计研究
长宁区小学信息科技学科多年来按照《上海市中小学信息科技课程标准(试用稿)》，在教学中实施项目学习。但部分教师对项目学习认识不够，在课堂教学实施过程中背离项目学习的主线。本研究在对“项目学习”应用于小学信息科技教学课堂的理论与实践研究的基础上，结合现状调查和经验总结与反思，对提高“项目学习有效性”的区域教研活动设计与实施进行改进，通过对教研活动的基本设计思路、基本内涵与特点、基本原则、实施程序研究，探索区域教研活动有效性设计的操作办法。同时，不断积累小学信息科技“项目学习”教学设计的典型案例及区域教研活动的设计案例。
本研究旨在从释放教师的研究潜力和区域教研形态改革入手。围绕提高“项目学习有效性”的教研活动设计与实施，提高学科教师的专业素养，力争使信息科技学科教师由原来的“经验型”转变为专业化的“研究型”。
通过开展区域教研活动对“项目学习有效性”的研究与实施，使我区小学信息科技教师对“项目学习有效性”的理解达成了共识。总结归纳出提高项目学习有效性的策略。
通过对区小学信息科技学科教师基本情况、对项目学习认知度、对教研活动需求现状调查分析，了解学科教师的基本现状及需求，对症下药帮助学科教师解决课堂教学中存在的实际问题。
通过以“项目学习有效性”为主题的区域教研活动的研究与实施，提炼区域主题教研活动的内涵、特点，形成区域教研活动的实施程序，在实践中进一步思考教研活动基本原则，总结归纳出区域教研活动有效性的策略：教研活动中教学技能改良和教学知识创新策略、教研活动对教师专业学习激励的策略。
小学信息科技;项目学习有效性;教研活动设计;教育质量
上海师范大学
硕士
教育学
黎加厚
2012
中文
G623.58
91
2012-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）