教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究
高中地理教材的“活动系统”是新课改教材中的重要组成部分，其充分体现了改课的理念，进行“活动系统”对地理科学素养培养（三维目标）研究，一方面研究“活动系统”在三维目标达成方面的作用，另一方面通过探讨和研究“活动系统”对地理科学素养培养来深入反思笔者自己的教学，督促笔者对不足之处加以改进，不断完善笔者的教学，更好的促进学生地理科学素养的健康发展。
本文分为四个部分。
第一部分：通过整理、分析高中地理教材（人教版的三本必修和两本选修）中“活动系统”内容和特点来了解其对地理科学素养培养的重要作用。
第二部分：通过问卷调查、个别访谈、作业评定等方式对地理教材“活动系统”在地理科学素养培养方面的现状进行调查了解，以获得较为真实的、客观的信息，并在此基础上分析了高中地理教材“活动系统”在培养地理科学素养方面存在的问题。
第三部分：在第二部分的调查基础上，该部分主要针对“活动系统”在地理科学素养培养方面中存在的问题，通过三个活动的实践研究，不断改进教学，并做了相关的问卷调查及统计分析。
第四部分：通过调查统计及笔者的教学实践，要提高“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率，必须做到以下三点：
第一，加强“活动系统”课程资源的深度开发，以建构主义理论、多元智能理论为指导，设计分层式的活动内容，注重趣味性、实践性、探究性、开放性的原则，以促进学生的全面提高；
第二，以评促教，提高“活动系统”对地理科学素养培养的实效性，注重及时性原则、赏识性原则、发展性原则、个性化原则充分发挥“活动系统”的作用；
第三，全面提高教师的专业素养，从提高教师的专业素养、专业技能素养和完善地理情感态度和价值观三方面提高教师的素养，提高教学水平，以“学”促“教”,从而促进“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率。
活动系统;地理科学;素养培养;教学方法;教材使用
上海师范大学
硕士
教育学
何美珑
2012
中文
G633.55;G423.3
62
2012-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）