高中作文教学中辨析语体色彩、提高书面语言运用能力的实践研究
针对目前高中阶段，学生在以写作为主的书面语言运用中，由于汉语使用时，不注意语体色彩辨析，口语与书面语在作文中使用不规范，导致语言表达不恰当，不得体的现象，进行分析研究。通过调查问卷、文献研究、师生探讨，分析高中学生作文中语体风格不协调，表达不得体的现象，主要存在这几种现象：一是语言积累不够，口语代替书面语；二是新兴口语词汇被运用于书面语体中；三是忽视文体特征，语言环境。研究发现主要原因在于学生缺乏文体概念，对语体风格的忽视；阅读量不够导致词汇量缺乏；同时学生的语言感受能力和运用能力薄弱，缺乏创造力，不能将口语润饰、加工、运用；受快餐文化影响导致网络语言等新兴口语词汇代替书面语体常用词汇。针对这些分析研究，提出几点措施：一是鼓励学生多读多看，养成阅读书籍、观察事物的习惯，从而丰富自己的词汇库。二是培养学生在阅读的基础上，多思考，多联系实际，有选择地吸收优秀语言，形成文化积淀，在优秀作品的陶冶下，辨析和感受语体风格，熟练运用语言表情达意。三是教导学生注重文体特征，根据不同的语言环境，把握语体色彩，得体地运用语言。四是社会、家庭与学校共同努力，为学生创造一个良好的语言环境。
高中写作;语体色彩;口语;书面语;语言运用能力
上海师范大学
硕士
教育学
郭开平
2012
中文
G633.2
53
2012-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）