城市小学生挫折教育现状及对策研究——以成都市为例
在当前,国家大力推进建设创新型国家和提高人才综合素质的背景下,如何增强学生的心理素质,从而全面提高人才的综合素质,成为了当前学校教育的热点。
当今的城市小学生,一方面在生活上很少有挫折体验,他们生活在用“爱”包裹起来的环境中,没有物质匮乏的困扰,过着饭来张口,衣来伸手的生活。另一方面许多城市小学生不但没有体会到学习成就感,还承受着来自家长违背其心愿所安排的各种各样的特长等级考试、奥赛、华赛等活动所带来的各种挫折感,很容易形成焦虑、紧张等心理,更严重的是有的学生对学习、对生活、甚至对整个人生都产生了厌倦。由此看来,开展挫折教育是促进城市小学生健康成长之的重要教育环节。当今城市小学开展挫折教育现状如何?如何使挫折教育在城市小学中顺利和有效实施呢?
本研究以成都市不同层次的三所学校(社会认同的名校、发展中普通学校、城郊学校)开展挫折教育的现状为例,整合已有的研究资源,以期探究城市小学生挫折教育的有效策略,旨在能为其他城市小学实施挫折教育提供一些理论依据和实践参考。调查发现,城市小学生在挫折认知、挫折体验、挫折应对等方面,由于年级不同存在着差异;同时三所不同层次的学校开展挫折教育情况也参差不齐,主要原因是教育者对挫折教育认识上偏激化,内容上零散化,方式上简单化,策略指导上形式化。
因此,本文根据城市小学生的特点,立足于学生成长过程中各种各样的生活和发展需求,遵循城市小学生身心发展规律,不仅要帮助学生认识挫折心理、减轻挫折压力,还要发掘其心理潜能,超越自我。为此提出了城市小学生挫折教育的策略:加强教育管理体制,落实城市小学生的挫折教育;构建开放的内容体系,让学生产生正确的挫折认知;改善教育环境,深化学生的挫折体验;完善评价机制,促进学生有效应对挫折;回归理性,还学校教育一片洁净的天空。
小学生;挫折教育;教育环境;评价机制
四川师范大学
硕士
教育学
梁斌
2012
中文
G621;G412
75
2012-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）