生命化教育实践探索
改革开放30多年来，生命个体的自主意识不断增强，尊重与呵护人的生命不断成为社会的价值取向。但是，学生漠视生命，或者学生生命被遗忘事件时有发生。人们不断追问，怎样的教育才可以让这些悲剧不在发生?其实，这些教育乱象的背后，是教育生命化的严重缺失，甚至对生命的异化。关注人的生命问题，理解生命的本义，关注教育中的个体生命，这些生命化教育的理念逐渐走进人们的视野，这是时代赋予教育的历史使命，也符合当今国家倡导的“以人为本”的思想，顺应教育改革大潮。这种以生命为核心的教育理念，迅速得到大家的认同。“生命化教育”的实验和实践在福建、山东、广东等地方学校展开，本人所在的学校也参与到这课题实践行列中。
论文主要包括三个部分：
第一部分：对生命化教育的概述，总结了生命化教育的基本内涵以及原则。
第二部分：对教育进行现实审视，究其原因是教育生命化严重缺失。教育实践中呼唤回归生命原点的生命化教育。
第三部分：在生命化教育理念指导下，从教师、课程、德育、课堂和班级方面提出了实施学校生命化教育的具体策略。
总的来说，本论文从目前学校教育中因生命化缺失而引发的种种问题出发，试图在生命化教育理念的指导下，以学生身心发展特点和新课改的理念为根据，进一步诠释和丰富生命化教育的内涵，在学校具体实施生命化教育实践的基础上尝试探索出有效的途径，为指导学校实施生命化教育提出可行性建议和参考。
生命化教育;教学理念;改革策略
华中师范大学
硕士
教育学
杜时忠
2012
中文
G412;G631
47
2012-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）