对外汉语教学中的“过度类推”研究
伴随着近年来日益高涨的对外汉语教学热潮，越来越多的学习者把汉语作为第二语言的习得对象。但是我们发现当二语习得者的汉语水平到了一定程度之后，由于“过度类推”而导致的语言习得偏误会成为语言学习中的一种普遍现象，这种现象严重制约了二语习得者的汉语水平进一步的提高。虽然已有研究对于这一问题有所论及，但对这一概念的界定和问题形成的原因以及对策方面缺少系统的研究，因而加强对于这一问题的研究不仅具有理论意义更具有重要的实践价值。
本文除引言和结语外，共分为五章。引言部分介绍了选题背景、研究现状以及目前存在的主要问题。第一章以类推法与过度类推的关系为核心，通过对类推法在日常教学和语言教学中的作用的考察，揭示类推法在语言习得中的得失，并重点介绍了过度类推的特点及表现；第二章对过度类推与母语负迁移进行区分，通过二者之间共同性与差异性的比较，区别这两个易发生混淆的概念；第三章介绍了过度类推的类型，通过列举学习者在汉语语义、语汇、语法、语用等方面的语言偏误，详细介绍过度类推的具体表现；第四章分析了过度类推现象产生的原因，以教师、学生和教材三个基本要素为考察点，从认知心理学的层面揭示每一要素在第二语言习得中的影响；第五章探讨了如何避免过度类推现象的发生，即要求教师、学生和研究者的共同努力，从而最大限度地减少过度类推现象的发生；最后在结语部分总结上文，并提出对今后研究方向的一些思考。
对外汉语;汉语教学;教学模式;过度类推
华中师范大学
硕士
语言学及应用语言学
吴振国
2010
中文
H195;G424.1
61
2010-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）