“90后”大学生思想政治教育工作对策与探索
2008年，高校迎来首批出生于1990年的大学生，在媒体文化的渲染下，借助“80后”大学生的概念，“90后”大学生这一新词也应时而生。
大学生是党和国家的接班人和建设者，是宝贵的人力资源，是建设和谐社会的重要力量。今后一段时间内，“90后”大学生也将代替“80后”大学生逐渐成为校园的主体，成为构建社会主义和谐社会的承担者、科学发展观的实践者、提高综合国力的生力军。加强和改进大学生思想政治教育，是我党一贯坚持的传统，在建设和发展有中国特色的社会主义和谐社会的今天与未来，促进思想政治教育水平的提高以及大学生全面素质的和谐发展，是建设和谐社会的必然要求。“90后”大学生作为跨世纪的一代，在经济全球化、文化全球化、信息化和科学技术的飞速发展等复杂的成长环境影响下，他们的思想行为、价值观念带有深刻的时代烙印。他们的思想道德状况关系到祖国和民族的命运，因此，无论从大学生自身主体特点的变化，还是思想政治教育工作的客观需要，把握和认清“90后”大学生的思想特点，有针对性开展大学生思想政治教育工作显得尤为重要。
本文第一部分绪论介绍了研究背景、意义和方法，引入了“90后”大学生的概念；第二部分从心理学理论、社会学理论分析“90后”大学生概念确定的依据；第三部分对比“80后”大学生研究了“90后”大学生特殊的成长环境；第四部分分析了“90后”大学生的特点；第五部分有针对性的提出了加强和改进“90后”大学生思想政治教育工作方法和建议，从教育理念、教育机制、方法途径三个方面进行了探析，强调坚持以人为本、确立平等教育观念是根本，教育导向机制的建立是关键，并提出了若干可资参考的教育方法创新的见解，期望能为大学生思想政治教育工作所采用。
90后大学生;思想政治教育;媒体文化;平等教育观;教育导向机制
北京化工大学
硕士
思想政治教育
冯婕
2010
中文
G641
39
2010-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）