“师徒制”与新教师专业发展
近年来，“师徒制”在国内中小学中较为流行，关于“师徒制”对新教师专业发展作用的探讨也受到了极大的关注。然而，从笔者目前掌握的文献资料来看，关于“师徒制”方面的系统理论研究却寥寥无几，大多数文章都仅仅是经验的总结，而谈不上系统的理论研究。因此，对这一问题的深入研究具有极大的理论和现实意义。
本研究通过采用案例研究方法对新教师的专业发展需求、“师徒制”的运作方式以及“师徒制”对新教师的专业发展的影响等问题进行深入的考察与探讨，加深人们对“师徒制”的认识，引发对“师徒制”与新教师专业发展问题的思考，同时也给中小学“师徒制”的实施提供一定的借鉴与参考。
论文的研究内容共分为五个部分：
绪论部分主要是关于研究问题与意义的呈现，相关概念的界定、研究方法的描述以及与“师徒制”有关的相关文献的综述；
第一章是基于文献的理论分析，包括对教师入职教育中“师徒制”的描述，新教师专业发展需求的考察以及对“师徒制”在新教师专业发展中的作用的分析；
第二章主要是从理论层面对“师徒制”的有效运作进行分析，包括对新教师专业发展需求评估、指导教师的选择与职责的制定、师徒配对及师徒关系的建立、指导内容与方式的确立以及评价与激励措施的制定六个环节的逐一阐述；
第三章则是对上海市两所小学“师徒制”的有效运作进行实践层面的考察，这一章主要是对案例的呈现和分析，同时做了相应的评估和建议。
结语部分则是对本研究的意义，研究的不足，以及今后的研究方向的描述。
师徒制;新教师;专业发展
上海师范大学
硕士
比较教育学
夏正江
2009
中文
G451.2
76
2009-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）