培养体制对社会工作人才职业化影响研究——以长沙民政职业技术学院为分析对象
当今中国经济飞速发展，城市化建设步伐不断加快，伴随而来的产生了一系列的社会问题：如贫困问题、失业率升高问题，青年吸毒呈上升趋势问题，人口老龄化问题等，社会呼吁培养大批社会工作人才来帮助缓解、解决这些社会问题。在此背景下，引发了本人对该课题的思考。至今中国社会工作专业已发展了20多年，本专科院校达200多所，与发达国家如英美相比还相差甚远。近年来大多数学者，针对于社会工作专业理论方面研究颇多。对于高职院校培养社会工作应用型人才的研究还较少，因此了解高职院校的社会工作人才培养体制的现状与社会工件职业化，有利于揭示培养体制对社会工作人才职业化的影响。本文以长沙市民政职业技术学院为例，立足社会学研究视角，通过问卷调查和文献法收集资料，采取定量和定性研究相结合的方式，对培养体制和社会工作人才职业化状况进行探索和描述。并在此基础上利用回归分析方法深入探讨培养体制对社会工作人才职业化的影响。
本文首先考察高职的培养体制，将其分为三大部分进行描述，然后再对社会工作人才职业化进行描述，并构建多元回归模型，将培养体制的三大部分共性项指标作为自变量，高职社会工作人才职业化三个方面作为因变量，把每一项培养体制对社会职业化的影响—揭示和解释说明。数据的处理采用SPSS16进行，并建立了相应的调查结果统计数据，通过统计发现：教学体制直接影响社会工作人才职业化的知识结构。合理、完善的培养体制能不断提高其知识体系，从而影响社会工作人才职业化；实践体制对培养社会工作职业的务实能力起着举足轻重的作用，实践体制为提高、加强社会工作务实能力提供了实践的平台和机会；道德素质的培养直接影响着社会工作职业的正确价值观和树立，是促进社会工作人才职业化的前提保障。
社会工作;人才培养体制;职业化;回归分析
湖南师范大学
硕士
社会学
喻名峰
2009
中文
C916-4
54
2009-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）