默会知识与教师专业发展研究
以英国著名哲学家波兰尼为代表的思想家通过对默会知识的研究，揭示了在科学研究的具体实践中，有不少不确定的、难以言明的的成分。
默会知识在教师专业发展中起到不可忽视的影响，因而需要发掘、反思、提升和整合教师的默会知识以促进教师的专业发展。提倡从教学目标、教学方式和教学组织上建立基于默会知识教育的师资培训模式。强调教师科学的自我反思。
在教师专业发展方面，默会知识启发我们改变以往师资培训注重系统知识进修的狭窄途径，发展教师学习共同体，通过观摩、叙事等质的方法促进默会知识的显性化，促进教师共享教学实践中的知识与经验，同时也激励在合作、协商的学习文化中发挥默会学习机制的作用，逐步完成初任教师的入职教育，以及支持每一个教师的个人知识逐步向专家教师身份转变。本文从教师的默会知识方面入手，探讨如何针对高师院校的特点对教师进行专业培养。
本研究主要采用文献研究、访谈研究、实证研究三种研究方法，在对国内外相关研究成果的基础上进行综合分析，探讨并揭示默会知识在现行教师培养制度中存在的问题状况及原因，更进一步深入地研究师资培养专业的问题。本文主要分四大部分：一、引言；二、默会知识与教师专业发展的理论基础：三、默会知识与教师专业发展研究的现状；四、默会知识在教师专业发展中的应用。
教师专业发展;默会知识;师资培训
东北师范大学
硕士
教育学
李泽宇
2009
中文
G451.6
27
2009-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）