萨乔万尼的学校共同体理论述评
美国当代教育管理学家托马斯·J·萨乔万尼(Thomas．J．Sergiovanni)经过对学校管理问题的长期研究，提出了学校共同体思想。该思想在当今教育管理学界有很大影响。本研究旨在通过对萨乔万尼学校共同体思想的系统整理和评析，为我国教育管理理论和实践提供参照。
本文共分为四个部分：第一部分是绪论。该部分对本文研究问题的缘起、国内外相关问题的综述及本文的研究对象和方法进行了梳理。本研究缘起于师生关系冷漠，学校管理缺乏情感交流；而萨乔万尼的共同体理论对解决这一问题具有借鉴作用。第二部分是学校共同体产生背景，主要是从学校共同体的时代背景和理论背景来分析，时代背景包括美国社会经济文化危机，当代美国学校组织与管理危机，和美国“学校改善”负面作用的影响；理论背景包括对社会构建主义、女性主义、藤尼斯的共同体和社会理论的借鉴。第三部分是本文研究的主体。该部分主要讲述了学校共同体的主要内容，梳理了共同体的概念、作用、价值，以及构建途径，并用了一个案例作为解释。第四部分阐述了萨乔万尼学校共同体理论的意义和局限。一方面，它是教育管理领域，乃至整个管理领域的思想遗产；另一方面，它也有一些缺陷，例如“学校共同体的范围不明确”，“泛道德化”的理论倾向等。
最后本文揭示出学校共同体理论对我国学校管理实践的启示意义：营造共享氛围；提倡小学校、小班化的组织形式；丰富共同体成员组成；实施优质的教学设计。
萨乔万尼;教育管理;学校管理;师生关系
四川师范大学
硕士
比较教育学
郑富兴
2009
中文
G40-097.12
57
2009-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）