小学教师管理中的教师激励策略的研究
学校管理就是作为管理主体之一的学校领导人，通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外各种工作关系和要素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。在所有要素中，教师管理是第一要素。激励就是管理人员或管理组织，根据人的需要、动机，目的和行为，选择相应的激励物，采取适当的激励措施，激发人积极实施系统所希望的行为的过程。教师的激励，要根据实际情况，综合运用多种激励理论、机制，把激励的手段和目的结合起来，激励机制的适时运用会使教师内在的潜能得到充分发挥，推动教师管理。
本研究是以天津市河西区小学教师为调查对象，从工作条件、参与学校管理、人际关系、考评工作、工资福利、工作本身吸引力、工作绩效、对他人认可度、自我发展九个方面，考察在小学教师管理中激励策略的运用现状及其影响因素，进而为更好地调动小学教师工作积极性提供具有可操作性和针对性的教师激励策略，从而有效地提高小学教师的工作积极性，促其产生积极的教育行为。同时也为小学教师管理提供一定的依据。
本研究采用随机抽样的方法在天津市河西区抽取部分小学的教师进行施测。依据赫茨伯格(F.Herzberg)的“双因素理论”，参考了《明尼苏达满意问卷》和《激励偏好量表》及其它一些相关问卷，自行编制《小学教师激励机制满意度问卷》，采用百分数统计对数据进行分析。本研究获得的主要结论是：小学教师工作环境、组织氛围的创设不尽人意；学校考评机制还需进一步完善；物质激励不合理，忽视对教师深层次的激励；未依据不同年龄段教师的需求，采取相应的激励措施。针对在教师管理中实施教师激励理论存在的问题，从建立工作环境激励，营造和谐氛围；完善考评激励，促进合理竞争物质激励与精神激励相结合，调动教师工作的积极性；采用不同的激励措施，促进不同年龄阶段教师的自我发展四个方面提出应对策略。
小学教师;教师管理;教师激励;激励机制;激励措施
天津师范大学
硕士
教育管理
王惠来
2008
中文
G625.1
43
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）