化归思想在中学数学中的教学价值及其教学策略的研究
数学思想对数学教学有着重要的促进和指导作用。它不仅是学生形成良好认知结构的纽带，还是由知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识，形成优良思维素质的关键。化归是中学数学最重要的思想之一，有着坚实的客观基础，在数学教学中重视对学生进行化归思想的教学，有利于学生对数学知识的掌握，能提高学生分析、解决问题的能力。
本课题以布鲁纳的学习理论和奥苏伯尔的认知同化为理论依据，根据笔者多年在教学中的体会，阐述化归思想的教学价值及其教学策略，让学生体验、学习这一思想，使学生从中切实学到数学地思考问题、解决问题的一般思想方法。同时提高自己的教学水平和理论知识，促进自身的发展。
本论文分为九章。第一章阐明课题研究的内容和研究的意义，第二章说明课题研究的理论依据，第三章介绍化归思想的研究现状，第四章给出相关概念的界定，第五章阐述化归思想的教学价值，第六章阐述化归思想的教学策略，第七章是对教学策略的实验研究，第八章是对实验结果的分析，第九章是对本课题研究的体会与反思。
中学数学;教学价值;教学策略;数学思想;数学教学;化归思想
天津师范大学
硕士
学科教学·数学
苏帆
2008
中文
G633.6
33
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）