集中指导高三学生复习核心词汇的研究
在英语教学中，词汇教学是的重要一环。在中国的高中英语课堂中，人们往往认为词汇学习是学生们可以自行预习，或在阅读文章中进行附带学习的内容。由于这种教学理念的影响，词汇教学在高三复习阶段并没有得到应有的重视。而同时很多学生抱怨自己的记忆效果差，记单词难，背短语苦。有调查显示(傅山云，2005)，词汇量的大小与高考考生的成绩有显著相关性。
经过大约十年的英语学习，高三学生已有较系统的语法知识和词汇积累，但其核心词汇的广度和深度却亟待改善，进而提高以测试英语能力为代表的高考成绩。本文利用二语词汇习得和记忆的有关理论，对所教授的两个班级进行了相关的试验，研究核心词汇的复习教学。实验数据包括词汇前测，中测和后测，五次月考测试结果以及学生的作文。后又对学生进行了访谈。定性和定量分析证明该方法是有效的，能够提高学生的核心词汇的广度和深度，促进记忆效果，提高整体英语运用能力，尤其是词汇的运用能力。
此集中指导词汇的方法可以应用到高中普通年级英语词汇教学中。
英语教学;词汇教学;高中英语;课堂教学;词汇学习;核心词汇
天津师范大学
硕士
英语教学
国庆祝
2008
中文
G633.41
75
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）