“合作—探究”教学模式在高中物理教学中的实践研究
本文以“建构理论”、“群体动力理论”、“心理学理论”等为指导，尝试“合作-探究”课堂教学模式的实践研究。本模式包括创设情境导入教学、引导思考提出问题、制定方案进行探究、交流归纳教师讲评、反馈练习巩固提高五个环节组成。“合作-探究”教学模式的目标是培养学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发学生学习物理的兴趣，使学生掌握解决物理问题的科学方法。
该实验以天津市第三十二中学高一·8班为实验班，高一·7班为对照班。对实验班采用“合作-探究”的课堂教学模式，对照班采用“传统讲授式”课堂教学模式。采用“等组前测后测实验设计模式”进行实验，同时辅以调查法、统计法等使实验过程的研究方法做到可测可操作。
研究结果表明“合作-探究”教学模式有利于提高中学生的物理成绩、有利于培养高中学生学习物理的兴趣、有利于促进学生心理健康发展，收到了预期的效果。
教学模式;高中物理;物理教学;课堂教学
天津师范大学
硕士
学科·物理
白人骥
2008
中文
G633.7
47
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）