概念图教学法在高中历史教学中的探讨
很多的研究发现，在学习前的导入、学习中的建构、学习后的回顾活动中，使用概念图对于学习效果都有正面的影响，但是如何将概念图融入历史教学的研究尚不多见。本研究以“教师即研究者”的理念，透过行动研究的方式探讨如何将概念图教学法融入高中历史教学以协助学生组织其知识结构，进而促进学生有意义的学习。
本研究获得结论如下：一、概念图是整合历史知识的有效工具。二、概念图教学法有助于学生学习方式的转变，变被动的接受学习为主动的探究学习。通过绘制概念图的训练可以帮助学生形成一套主动建构知识的方法。三、概念图教学法与问题导向学习教学法相结合，可以为学生学习历史提供思考与探究的方向和途径。四、学生对概念图教学模式基本持肯定的态度。
概念图教学法;高中历史;历史教学;知识结构;教学模式
天津师范大学
硕士
学科教学·历史
潘荣
2008
中文
G633.51
30
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）