高中古典诗歌教学中的情感教育研究
情感教育是使学生身心感到愉快的教育，古典诗歌是情感的艺术，在高中阶段古典诗歌教学中正确地实施情感教育一直是语文教学探索的主要方面。本文第一部分阐述了情感教育的内涵；高中古典诗歌教学中实施情感教育是语文课程改革的需要，是高中生形成健全人格、全面发展的需要，是诗歌抒情本质的需要，是古典诗歌教学实际的需要，是激发学生热爱民族优秀传统文化的需要。第二部分通过对当前高中生古典诗歌学习状况和动机的调查，指出了高中古典诗歌教学的现状；高中生情感教育现状和教师情感现状，力图从对教学实际情况的分析中寻找在古典诗歌教学中对高中生进行情感教育的有效切入点。第三部分主要是结合具体的诗句，对古典诗歌教学中情感教育的内容进行分类，道德情感分为人与自然、人与自我、人与他人、人与社会四个方面，审美情感分为感知形象美、品味语言美、体悟意境美三个方面。作为本文主体的第四部分先从知识底蕴、诵读涵泳能力、人格个性等方面指出教师应具备的语文素养，然后结合具体的诗歌教学总结出体验性学习、对话式学习、个性化学习等方式，其中对话式学习强调了与文本对话、与作者对话、与生活对话，个性化学习又分为研究性学习、网络教学、我写故我在、诗歌活动等具体的操作方法。
情感教育;古典诗歌;高中语文;语文教学;课程改革;个性化学习
天津师范大学
硕士
学科教学·语文
赵利民
2008
中文
G633.3;G632.0
38
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）