对话式阅读教学有效性研究
随着基础教育新课程改革的日益更新，“对话”理念备受关注。然而在教学实践中，由于对对话教学理解上的偏差，一些“假对话”充斥着课堂，主要表现为：对话过程形式化、浅层次的问答式“对话”、对话偏离主题、以预设性对话代替创造性对话、对话评价的模糊等。因此对有效对话的研究就显得尤为重要。
本文首先针对对话式阅读教学实践中存在的问题进行了分析和梳理，并在对话理论和对话教学理论的指导下，提出了一些尝试性的建议和思路，来实现对话教学的有效性。如注重话题巧设的教师预设策略、重视对话的方法和意义建构中对学生的引导策略、注重以学生为本的文本解读策略、注重民主合作氛围的创设和开放多元评价机制的建立的环境支持策略等等。
对话式阅读;阅读教学;对话教学;语文教学;解读策略
天津师范大学
硕士
学科教学·语文
吴亚琴
2008
中文
G633.33
35
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）