诵读与体验——培养学生语感的两大途径
语感的形成是一个逐渐积累的过程，在这个过程中，诵读和体验可以说是至关重要的两大途径。据此本文针对当前语文教学的现状，以诵读和体验为切入点，强调关注诵读，关注体验，并将二者紧密结合起来，培养学生语感，从而提高学生的语文能力。
本文首先从语感教学的内涵入手，并在此基础上，阐释了语感教学的五大功能。其次本文运用语感理论，着意探索了诵读与语感培养，体验与语感培养的关系，训练学生诵读，有助深化语音感、语义感、语法感，而体验则有助于学生对文本内容的理解。再次本文探讨了诵读与体验如何共同作用于语感培养。最后本文紧扣语感，将理论和实践探索相结合，探讨了诵读与体验的实施策略，提出了一些具体的方法与技巧，充分发挥学生的主体性，从而达到培养学生语感的目的。
语文教学;语文能力;语感教学;诵读教学;体验教学
天津师范大学
硕士
学科教学(语文)
吴亚琴
2008
中文
G633.3
23
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）