分层评价在化学教学中的应用研究
评价是教育教学的重要组成部分，在课程改革中，起着导向与质量监控的作用。积极的评价不仅可以全面反映学生的学习与发展状况，而且有助于激发学生的潜能，帮助学生正确认识自我。但由于种种原因，我国现阶段的教学评价还不能完全适应基础教育课程改革的需要。因此，十分必要在教学中加强教学评价的研究。
依据新课程实践的需要，在教育理论和新课程理念指导下，本研究根据学生的学习差异改进了评价策略，在学生、家长、教师三方认同的前提下，将学生分为四个层次，采取分层的评价方式，进行了为期近一年的实验研究，得出如下研究结论：(1)分层评价有利于学生化学成绩的整体提高。分层评价是以尊重差异为前提，以公平性为基础构建的评价策略，它使学生消除了自卑感，增强了信心，实验班与对比班相比，全班成绩逐步得到了提高，差异达到显著水平。(2)分层评价有利于学生端正学习态度、维持学习动机。分层评价保护了学生学习的积极性和进取心，激励各层次学生朝着自己的最近发展区努力，为不同层次的学生创造更多获得成功的机会，满足了成就需要。(3)分层评价有利于学生保持学习兴趣。分层评价相对地减轻了学生的心理负担，使过重的学习压力变为适度的学习压力，故他们能积极地进行自我调整，尽可能全身心地投入学习，形成了学习的良性循环，兴趣大增。
同时，实验研究中还应注意如下问题：(1)对学生实行分层时应该从综合的、发展的角度看待学生;(2)在评价过程中教师要赏识鼓励后进生。
分层评价;化学教学;教学评价
天津师范大学
硕士
学科教学.化学
靳莹
2008
中文
G633.8;G423.04
38
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）