培养自尊心与自信心促进初中生英语学习的研究
自尊是个体在社会比较过程中所获得的对自我价值的积极的情感体验。自信是指自尊需要获得满足时所产生的一种情感体验。二者都对人的心理发展产生重要作用。在传统的教学模式中，教师往往重视知识的传授灌输，而忽视了对学生情感因素的关注，使得在“管、卡、压”模式下的学生往往自尊心和自信心受到很大损伤，从而也影响了学习效果。
上个世纪50年代兴起的人本主义理论倡导以学生为中心的全人化教育，反对单纯的灌输知识和机械强化，主张认知与情感的整合发展。人本主义的先驱奥尔伯特提出健康人格理论，强调“统我”在健康人格的形成中所占的重要地位，同时强调健康人格对于人的发展的重要性。人本主义创始人之一马斯洛在其著名的需要层次论中将尊重需要列为人的四项基本需要之一，并指出在满足生理需要、安全需要、归属和爱的需要以后个人生活就会受尊重需要所支配。而于20世纪60年代被提出的人本主义课程论肯定人的情感的重要性，从面向完整的学生这一立场出发，强调尊重学生的本性与需求，强调认知与情感的整合。自尊与自信作为重要的情感因素，其对学习者的影响也日益受到重视。近些年来，对于自尊与自信与学业成绩的相互促进关系的研究越来越多，也使我们注意到自尊与自信水平与英语学习的关系。
本文主要探讨培养自尊心与自信心能够促进初中生的英语学习，采用问卷调查法与实验法相结合的研究方法，选取天津市第112中学的32名学生作为被试，研究培养自尊心与自信心能否促进初中生英语学习，提高英语成绩，为普通中学的英语教学提供一些具有理论性和实践意义的意见和建议。实验结果表明：培养和提高自尊心与自信心可以促进初中生英语学习，提高英语成绩。论文最后对广大教师提出建议，教师应当采用积极，欣赏，支持以及平等的态度对待学生从而培养和提高初中生的自尊心与自信心，促进学生学业及心理的健康发展。
初中英语;英语学习;自尊心培养;自信心培养;英语教学
天津师范大学
硕士
学科教学 英语
邬学青
2008
中文
G633.41
52
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）