情感因素在初中英语教学中的影响
随着整个教育观念的更新，外语教学研究的重点由教师转向了学生。新《英语课程标准》强调指出：情感因素是影响英语学习和发展的重要因素。教育要以人为本，因为在教育中受教育者首先是人，然后才是学习者。因此要解决英语学习问题，首先要解决情感问题。这篇论文首先通过对所任教班级学生有关情感态度调查表的分析，了解他们英语学习的现状，然后，以克拉申的情感过滤假设及相关的情感因素理论为基础，从动机、焦虑、自尊、等几方面分析学生成绩差的原因，阐明观点：在英语教学中要教师要重视情感因素对学生的影响。因此作者结合教学实际，设计了试验，并在实验过程中对实验班实施情感教学策略，主要从以下几点做起：挖掘教材，寻找情感因素，形成情感共鸣；激发和培养学生的学习动机，帮助他们克服焦虑感，以巩固学习兴趣；通过移情教学，把实际教学与影响学生的情感因素结合起来，增强与学生的情感交流，达到潜移默化的效果；在教学过程中引导学生形成自我意识，养成自我分析的习惯，增强自信心。本文的创新点是提高学生的自我分析能力，使学生对英语学习产生更大的兴趣，形成自我意识，为他们终身学习奠定良好的基础。
情感因素;初中英语;英语教学;课程标准;学习动机;移情教学
天津师范大学
硕士
学科教学 英语
窦怡
2008
中文
G633.41
51
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）