高职医用化学探究式学习教学策略研究
探究式学习，作为一种新的学习方式，在实践中存在诸多困惑，比如学生学习存在哪些困难?实施探究式学习对学生的发展有什么作用?教师应采取什么策略才能有效地促进学生的探究式学习?这些是当前教学实践中亟待研究和解决的问题。本论文选择高职学生医用化学探究式学习的教学策略研究，具有重要的理论和实践价值。
论文共包括七个部分。
第一部分，问题的提出，论述了在医学高职院校实施探究式学习的必要性，并通过对当前探究式学习现状的分析，确定了本论文的研究目的和意义。
第二部分，分析了探究式学习的概念和相关问题、探究式学习的要素和基本过程，并结合教学实际论述了在医用化学中实施探究式学习的教学策略。
第三部分，通过文献综述，了解探究式学习在国内外的研究现状及相关的理论基础。
第四部分，以问卷调查为主结合文献分析的方式，对学生在探究过程中遇到的困难进行了调查，明确了学生在探究式学习中可能遇到的主要困难，分析其原因。
第五部分，针对学生在探究式学习中遇到的困难，从理论和实践两方面提出了促进学生探究式学习的教学策略，主要包括创设问题情境，提高学生提出问题的能力，提高猜想与假设的能力，提高探究策划和实施的能力，培养学生团队合作的精神，培养学生的反思性批判性思维等等。
第六部分，依据所构建的教学策略和教学原则，在天津医科大学高职学院中进行了医用化学探究式学习的实验研究，以检验探究式学习对学生化学学习能力、学习兴趣等诸多方面的影响。
第七部分，通过对实验数据的分析，得出了本论文的研究结论及实践体会。在教学实验阶段，探究式学习有助于提高学习医用化学的兴趣，转变学习态度，学生在学习和生活中能更好利用科学态度与方法解决问题，学生的合作精神进一步加强。
医用化学;探究式学习;学习方式;教学策略;医学高职院校
天津师范大学
硕士
课程与教学论
高向斌
2008
中文
G442;G718.5
31
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）