物理教学中学生主体地位体现的研究
在普通高级中学如何体现学生主体地位是当前高中物理教学中的一个重要课题，也是其他学科教学需要研究的重要问题。在新一轮课程改革中，新的教育理念促使教师在教学中的地位发生转变，有力的推动了素质教育的进程。
本文以《普通高中课程标准(实验)》为依据，对高中物理教学中体现学生主体地位的教学观、教学策略和方法等进行了研究。
本研究采用了平行对照及控制变量的实验研究方法，进行了实证研究。教师通过创设学生自主学习的环境，使学生主体地位得以体现。通过本次实验，实验班学生对物理课的兴趣越来越浓厚，学生在弄懂教材基础内容之上，提高了自学意识，渐渐养成“自主学习”的良好习惯。本研究达到了学生主体地位体现在学生学习物理兴趣的培养、物理学习成绩的提高和实验能力的增长等预期的研究目标，证明了这种物理教学方式能满足学生良好的个性发展的需要，并能促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等诸方面得到比较全面发展。
物理教学;高中物理;学生地位;主体地位;课程标准;教学策略;素质教育
天津师范大学
硕士
学科教学
李雅峰
2008
中文
G633.7
49
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）