继续教育中的中国英语学习者英语词汇学习策略研究
词汇是构成语言的基本单位。词汇学习贯穿于语言学习的全过程。尽管如此，词汇教学长期以来仍然是“语言学习中被忽视的一方面”，不被学者们所关注。随着词汇语义学的发展，自20世纪70年代后期以来，词汇教学引起了西方学者极大的兴趣；在同一时期，语言学习策略成为新的研究领域和新的研究焦点之一。作为以上两个领域的交汇点，词汇学习策略得到了越来越多的学者的关注。“如何尽快掌握大量英语词汇?”是英语学习者在英语学习中首先并经常提及的问题。对于大部分接受继续教育的中国英语学习者而言，词汇问题更加突出。这部分英语学习者的突出特点在于：(1)他们利用工作之余学习英语：(2)年龄上，比在校大学生偏大；(3)并拥有不同的学习背景。本文选取北京第二外国语学院继续教育学院英语专业“大一”70名夜大学生作为研究对象，用词汇测试和词汇策略问卷调查的方式对他们的英语词汇学习问题和词汇学习策略的实际运用进行了研究，旨在发现这些学生对词汇知识的了解情况及对于词汇学习的态度和词汇策略的使用，结合对被研究对象学习特点的研究，试图找出最适合接受继续教育的中国英语学习者的词汇学习策略。
本文首先回答了词汇学习包括哪些内容的问题。文章指出：学习者应了解全面的词汇知识，除词汇的发音、拼写和意义外，认识一个词汇还包括其词形、词缀和词性等方面的知识。在中外学者提出的诸多有关词汇学习策略的分类中，本文重点介绍了其中几种具有代表性的分类方法和具体词汇策略的描述，并利用这些分类设计出词汇学习策略调查问卷。
通过对词汇测试和问卷调查结果的分析，并结合接受继续教育的中国英语学习者的实际特点，本文提出从词汇音系、拼写法和词汇形态方面将联系策略应用到英语词汇学习中。同时，本文认为：教师在词汇教学实践中应重视对学习者联系策略的培训，帮助学生了解词汇发音与单词拼写的关系，积累词干及词缀知识，以及学会同一词汇在不同词性下词形的转化规律。
继续教育;英语学习;英语词汇
北京第二外国语学院
硕士
英语语言文学
马壮寰
2008
中文
H313.1
66
2009-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）