初中英语教师提问策略特征的研究
提问是课堂教学中最有价值的活动之一。提问策略的恰当与否对学生的语言发展有很大的影响。由于提问策略的选择完全取决于教师个人，教师的英语水平、教学经验、教师的以往培训经历等都会对教师的教学行为产生重要的影响。为了提高教师的教学质量，更好的促进学生学习英语的积极性，对教师进行提问策略的研究很有必要，而且富有现实意义。
因此，本研究采用课堂观测法，对四名中学英语教师的八节英语课的提问行为进行了课堂观察，并将其话语进行了现场录音且转化成文字材料，然后从提问比例，提问方式，交互调整及反馈策略等方面加以分析。同时对他们的学生进行了问卷调查，试图为录音分析提供进一步的佐证。本研究的主要研究结果包括如下方面：1)教师的话语量大于学生的话语量。教师提问占大部分比例。2)教师最多使用展示型问题，参考性问题占很小比例。3)在交互调整策略上，教师使用的理解核实的频率最高，其次是确认核实，澄清核实很少用到。4)提问的形式策略上，“wh-”形式使用的比例最大。5)教师的反馈策略上，简单表扬使用的频率最大。本篇论文作者根据以上所得结果为教师改进其提问策略提出了一些建议。
初中英语;英语教师;课堂教学;提问
天津师范大学
硕士
教育·英语教学
王静
2008
中文
G635.1;G623.31
57
2008-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）