高中语文阅读教学中自主学习的研究
在新一轮基础教育课程改革中，学习方式的变革是其核心内容之一。新课标提出了自主、合作、探究的新型学习方式。自主学习被放到了十分重要的位置上。从20世纪50年代开始，自主学习就已成为教育心理学研究的一个重要课题。90年代以后，国内外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，在自主学习理论、自主学习能力形成机制等方面都取得了重大的进展。
众所周知，学习方式在很大程度上受教学方式的影响，转变学习方式，首先就要转变教学方式。但是目前自主学习的研究大都是停留在理论的层面，对于课堂实践这一块还停留于经验交流，尤其是高中语文阅读教学中指导学生自主学习的研究基本上是空白。其现状是我们一边高喊着自主学习的口号，进行着自主学习的研讨；一边依旧我行我素，围绕考点进行着文本肢解。这种现象不能不引起我们的思考。
本论文在国内外自主学习的理论和课程改革的大背景之下，以高中语文阅读教学课堂为实践平台，试图探索总结出在高中语文阅读教学中引导学生自主学习的策略和具体的课堂教学流程，来指导教学实践，培养学生自主性、创新性，促进学生阅读能力的提高。
本研究主要从以下几个方面展开论述：
第一部分，概论。较为系统把握自主学习。自主学习的涵义、特征，自主学习与合作学习、探究学习的关系，以及自主学习的理论基础。
第二部分，高中阅读教学中的自主学习的研究。高中阅读教学中的自主学习的涵义、特征，高中阅读教学中实施自主学习的必要性、可能性，就高中阅读教学中自主学习实施现状进行调查分析思考。
第三部分，进行高中语文阅读教学中自主学习实施的课堂实践研究，总结阅读教学中引导学生自主学习的策略，建构实施自主学习的教学流程。以期更好地在高中语文阅读课堂教学中引导学生自主学习。最后谈点存在的困惑及自主学习在语文阅读教学中的后续研究。
高中语文;阅读教学;自主学习;教学实践
四川师范大学
硕士
课程与教学论
邓惠鑫;余虹
2007
中文
G633.33;G623.4
39
2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）