高中语文古诗词鉴赏教学研究
诗教具有悠久的历史和独特的教化功能，语文教学要全面提高学生的语文素养和审美情趣，诗歌教学是重要的教育内容。
由于诸多原因，诗歌教学现状不容乐观。特别是几近终极评价的高考选拔制度，将诗歌鉴赏教学异化为获取分数的手段和目的，诗歌正在日益远离我们。
新课程的价值取向是人的发展，核心理念是“一切为了学生的发展”，课改的实质就是关于“人”的思考和重塑，我们需要新的理论支撑和指导。基于这样的理解和认识，以“人”(读者)的接受为核心的接受美学走进了我们的视野。
接受美学理论认为，作品的意义是在阅读过程中由读者与作品相互作用而产生的，阅读就是主动与作品进行对话，对话的结果就是读者获得经验重建和作品获得二度创作。接受美学对于诗歌教学中如何发挥学生主体性、正确对待学生个性化解读、研究学生学习心理、合理推进教学进程等问题，具有深刻的启示；对于矫正目前诗歌教学的弊端，探求诗歌教学的新思路、新方法，提供了有力的理论支撑和新的视角。
为此，本文立足于高中语文诗歌教学实际和新课标的规定性，审视目前诗歌教学的弊端，运用接受美学的基本理论来探求诗歌教学的新跨越。本文从以下四个方面予以阐述：一、接受美学的理论简介；二、诗歌教学的历史反顾；三、语文改革中的诗歌教学；四、接受美学下的诗歌教学策略。
高中语文;古诗词鉴赏;诗歌教学;接受美学理论;语文教学
四川师范大学
硕士
课程与教学论
李天道;余虹
2007
中文
G633.3
62
2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）