论教师的幸福
幸福是人生追求的永恒主题，在教育正走向“以人为本”的今天，我们似乎只关注学生的幸福，而忘却了教师的幸福。然而，现实教育场域里教师的生存质量却令人堪忧。教师是学生幸福的创造者，只有教师“幸福地教”，才有学生“幸福地学”。关注教师幸福，审视并分析影响他们不幸福的原因，创造他们幸福的教育生活，既是教学理论工作者的职责与使命，也是实践工作者不断提升教学生活质量的内在诉求。
全文共包括四章内容：
第一章首先对人们追求幸福的历史进行简要回顾，从其成败得失中树立全面人性观下的幸福观，在此基础上厘定幸福和教育学关照中的幸福；
第二章基于全面人性观下的幸福理念，从理论层面对教师幸福做深入解读，具体包括关照教师幸福是教育的应有之意、教师幸福的条件及来源三方面的内容：
第三章借助对一线教师的调查、QQ交流和相关媒体报道等途径对教师幸福失落后的生存状态进行素描，并进一步分析教育场域内教师幸福失落的原因：
第四部分从教师和教育场域两方面着手提出创造教师幸福的途径。
教师幸福观;幸福能力;教育场域;教育爱;教育生活;教学质量;人性观
华中师范大学
硕士
课程与教学论
郭元祥
2007
中文
G451.6;G441
47
2007-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）