高中信息技术课程“情感态度与价值观”目标研究
本文对高中信息技术课程“情感态度与价值观”目标进行了研究。文章首先分析了情感、态度、价值观三者内涵，梳理了新中国成立以来的中学课程情感目标，重点分析了新课程中的“情感态度与价值观”目标。在此基础上，从目标分析、目标培养、目标评价三个方面对高中信息技术课程的“情感态度与价值观”目标展开了研究。在目标分析部分，首先对“情感态度与价值观”目标进行了分类，精心设计了高中《信息技术基础》(教科版)课程的章节“情感态度与价值观”目标，接着指出了“情感态度与价值观”目标的重要作用，最后提出了“情感态度与价值观”目标制定的具体步骤。在目标培养部分，分析了“情感态度与价值观”目标培养现状，提出了“情感态度与价值观”目标培养的四大原则和六种策略。在目标评价部分，提出了“情感态度与价值观”目标评价的四个功能和五大原则，并提出了过程性评价和总结性评价的若干方法。
高中教学;信息课程;课程设计
南京师范大学
硕士
教育技术学
李艺
2006
中文
G633.67;G632.3
56
2007-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）