中学信息技术课程目标Ontology的构建及其应用研究
随着Internet的发展，Web以其开放的网络环境，已经成为人们获取知识的主要来源。原则上，人们可以通过Web搜索到几乎所有方面的信息。但是，由于Web页面的无结构性、超链接的自由无序、Web规模的急剧膨胀以及Web内容的海量性、多样性和动态性，使得目前学习支持系统中的学习资源难以重用与共享，人们从Web上获取真正想要的信息十分困难。因此，现有Web数据管理的主要矛盾在于以下方面：数据管理的有序性要求与网上信息无序性的矛盾；搜索引擎的查全查准要求与数据缺乏语义的矛盾；知识获取的效率要求与海量数据的矛盾。面对信息的海洋，如何组织、管理和维护海量信息，为用户提供有效的服务成为一项重要而迫切的研究课题。如何实现资源共享，Ontology是关键环节。
本课题作为科技攻关资助项目“基于Ontology的学习支持系统设计与实现”的前期工作，着重研究目标Ontology的构建原理和方法。本研究主要采用了文献分析和访问谈话的研究方法。对目前Ontology的构建原理、方法、工具等进行了分析比较，以Hozo作为Ontology的开发环境，分析了基本概念、角色概念及角色持有者等概念，以及这些概念在Ontology工程中的作用。在此基础上建立起一个以信息技术课程目标Ontology为例的示范语义系统，即通过领域目标Ontology的支持，对现有资源加工整理，进行语义标注。因此，课程目标Ontology建设有两个明确的任务，一是目标Ontology的建设，二是对文本进行语义标注。然后以目标Ontology作为后台驱动，建立学习支持系统，使教师在教学设计和学习设计过程中，更加智能化，实现资源的共享和重用。
信息技术课程;学习支持系统;中学课程;课程目标;搜索引擎;数据管理
河南师范大学
硕士
教育技术学
王晓东
2007
中文
G434;G632.3
73
2007-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）