学分制下《高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究
2003年《普通高中课程方案(实验)》正式颁布，这标志着普通高中课程改革全面启动。实施学分制是本次高中课程改革的一大亮点和难点，体育课程改革是基础教育课程改革重要的组成部分，在实施学分制背景下，各学校是如何对《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)进行校本化实施；各校在学分制背景下对《标准》进行校本化实施取得哪些成就和遇到哪些困难，有哪些经验和教训；各校在对《标准》进行校本化实施过程中教师、学生发生了哪些变化………本文通过文献资料法、专家访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法对上述问题进行研究，运用演绎式和归纳式两种模式生成方法概括出对《标准》校本化实施五种模式，分别是：循序渐进模式、小班化教学模式、俱乐部模式、必修+校定必选+任选模式、以开发体育校本课程为特色的模式。
在研究过程中发现影响各校对《标准》进行校本化实施的主要因素有：地方政府和教育部门，校长，体育教师，学生，社区，高考制度。实验区学校经过几年对《标准》进行校本化实施取得了巨大成绩，促进了体育教师专业化发展，提高了学生运动技能，办出了学校体育特色，促进学校整体发展。同时也存在许多需要进一步改善的问题，包括学分制没有真正落实，学生选课具有盲目性，现有项目难以满足学生需求，体育教师对《标准》理解模糊，体育教师专项结构不合理，缺乏体育课程专家的指导，地方政府和教育部门监控不力。
学分制下对《标准》进行校本化实施应采取主要策略有：调动各方面力量推进《标准》校本化实施；改革高考制度推进素质教育；多途径提高教师专业化水平；体育教师作出成绩，获得学校领导的支持；充分开发体育课程资源，开设更多选项课。
学分制;高中体育;校本化课程;课程实施;课程模式;课程标准
河南师范大学
硕士
体育学·体育人文社会学
董翠香
2007
中文
G633.96
58
2007-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）